強化“5G+智慧教育”應用(yòng)實效，助推教育全面數字化轉型

　　當前教育改革與發展的重心是建立高質(zhì)量教育體(tǐ)系，也是黨中(zhōng)央對“十四五”規劃作(zuò)出的重要戰略決策。自從黨的十九大以來，我國(guó)教育信息化建設在教育理(lǐ)念更新(xīn)、模式變革和體(tǐ)系重構等方面取得了顯著成就。特别是新(xīn)冠疫情期間，中(zhōng)國(guó)特色的教育信息化發展路徑、經驗和案例赢得了世界各國(guó)的普遍認可(kě)。教育信息化支撐和引領教育現代化已經得到普遍共識，目前正處在信息化驅動教育系統變革的關鍵窗口期。數字化轉型是教育系統變革的關鍵特征，也是科(kē)技(jì )創新(xīn)全方位賦能(néng)教育綜合改革、支撐高質(zhì)量教育體(tǐ)系建設的重要途徑。

　　數字化轉型是成效評估的标志(zhì)。以5G融合應用(yòng)為(wèi)特征的“揚帆”行動計劃，是促進經濟社會數字化、網絡化、智能(néng)化轉型的重要引擎。作(zuò)為(wèi)行動計劃重要組成部分(fēn)的“5G+智慧教育”試點将助推教育數字化轉型，并有(yǒu)效促進全民(mín)數字素養與技(jì )能(néng)的提升。試點單位應在項目區(qū)域或學(xué)校通過構建高速率、低時延和大連接的信息通道，整合人工(gōng)智能(néng)、大數據、物(wù)聯網等智能(néng)技(jì )術，促進教育領域全要素、全流程、全業務(wù)、全域的數字化轉型，以形成線(xiàn)上線(xiàn)下融合、智能(néng)互聯、人機共融、協同共治、無邊界的未來教育新(xīn)樣态。

　　場景識别是落實應用(yòng)效果的前提。“5G+智慧教育”應用(yòng)試點項目能(néng)否精(jīng)準識别“教、考、評、校、管”等環節中(zhōng)的具(jù)體(tǐ)教育教學(xué)場景，是當前迫切需要解決的現實問題。項目單位需要根據現實情況，準确描述、表征和建構具(jù)體(tǐ)的應用(yòng)場景，切實發揮5G技(jì )術特點和優勢，以5G為(wèi)支點撬動本單位教育教學(xué)改革。例如，為(wèi)有(yǒu)效克服MOOC、SPOC等在線(xiàn)教育的情感缺失、臨場感缺失、交互性弱、課程資源更新(xīn)緩慢、個性化學(xué)習體(tǐ)驗弱等缺點，可(kě)以構建5G+4K/8K超高清互動直播教育場景，借助超高清視頻直播互動增強情感交互和臨場感，獲得低時延音視頻和情感互動體(tǐ)驗。針對實驗和培訓項目中(zhōng)的高成本、高危險、難操作(zuò)等實施痛點，可(kě)以打造“5G+VR/AR”“5G+全息投影”等虛拟仿真實驗教學(xué)場景，提升學(xué)習者的沉浸式、實景式學(xué)習體(tǐ)驗。

　　協同合作(zuò)是提升應用(yòng)成效的保障。“5G+智慧教育”應用(yòng)試點能(néng)否取得成效，需要實踐主體(tǐ)、研究主體(tǐ)、和技(jì )術主體(tǐ)三類主體(tǐ)的協同推進。實踐主體(tǐ)，即信息化部門、管理(lǐ)者、學(xué)生、教師、家長(cháng)等利益關聯者，需要重點關注前瞻性理(lǐ)念、經驗總結、場景需求挖掘等。研究主體(tǐ)，即高校、教研部門、信息化企業等研究機構的研究者，需要深入研究5G+智慧教育基本規律、原理(lǐ)、模式和應用(yòng)場景。技(jì )術主體(tǐ)則是5G及相關技(jì )術開發者與提供者，需要基于真實的教育教學(xué)場景問題進行關鍵技(jì )術的突破。項目單位需要明确三類主體(tǐ)、形成技(jì )術、實踐、研究構成的科(kē)技(jì )賦能(néng)教育的閉環，建構經費、業務(wù)、數據、産(chǎn)權等方面的流通制度，形成三類主體(tǐ)協同聯動機制，共同促進5G+智慧教育可(kě)持續發展。

　　正視技(jì )術盲點是确保實效的關鍵。科(kē)技(jì )研發領域與行業技(jì )術應用(yòng)的技(jì )術認知鴻溝由來已久，在智能(néng)技(jì )術産(chǎn)品的生命周期中(zhōng)，既存在核心技(jì )術和有(yǒu)效專利缺失等的“黑盒子”現象，也存在應用(yòng)場景泛化和環境兼容性脆弱等的“空盒子”現象。在“5G+智慧教育”應用(yòng)中(zhōng)，需要明确是否使用(yòng)了“真”5G技(jì )術及環境，既鼓勵廣泛采用(yòng)我國(guó)自主研發的、獨立可(kě)控的關鍵技(jì )術及産(chǎn)品，包括研發和部署網絡與數據安(ān)全測試、邊緣計算及切片技(jì )術的裝(zhuāng)置和環境，也鼓勵在國(guó)家通用(yòng)5G基礎設施基礎上研發和部署集成的技(jì )術、工(gōng)具(jù)和平台。努力克服“黑盒子”與“空盒子”現象，讓廣大師生和家長(cháng)真正從項目中(zhōng)獲益，這樣既體(tǐ)現了科(kē)技(jì )賦能(néng)教育，也體(tǐ)現教育為(wèi)科(kē)技(jì )創新(xīn)賦值。